La méthode des alphas est vraiment formidable.

Elle permet aux enfants de :

• découvrir toutes les lettres personnifiées par des petits personnages attachants

 

• apprendre leur chant

 

• comprendre le principe combinatoire de la lecture (ex: M “mmm” + A “aaaaa” -> “ma”)

 

Bref, autant d’atouts pour bien commencer un CP.

 

Voici en image mon matériel, expérimenté sur ma fille qui a déchiffré des syllabes dès 3 ans, lu des mots à 4 ans et des phrases complètes à 5 !

 

Les outils indispensables
	Il s’agit du livre des alphas, quelques pages au début permettent aux parents de comprendre la démarche. Surtout ne pas aller trop vite, prenez le temps de découvrir l’histoire avec votre enfant.
	Voici la mallette contenant 60 figurines. A préférer aux “mallettes découverte” qui proposent le livre et 26 figurines, difficile d’écrire “maman” avec un seul “M” et un seul “A”.
Les outils complémentaires (pour les passionnés!)
	Il s’agit d’un jeu complet contenant 26 cartes de chaque alphabet. Les enfants peuvent donc jouer à faire correspondre une même lettre dans une graphie différente, remettre les lettres dans l’ordre alphabétique, etc…   Gros avantage: ce jeu vous évite d’imprimer et de plastifier les alphabets!
	Une alternative aux figurines (qui ont quand même ma préférence): le tableau magnétique avec les alphas aimantés.   L’avantage? Les enfants peuvent jouer avec en les plaçant sur le frigo ou sur leur petit tableau.
	Il s’agit de deux petites histoires expliquant la transformation des alphas dans des formes différentes. A n’utiliser que si votre enfant maîtrise le reste…

 

Mais comment aborder la méthode ?

Même si l’album propose quelques pages d’explications, j’ai trouvé pour ma part que c’était un peu obscur.

Voici un petit mode d’emploi pour faciliter la découverte de la méthode des alphas :

 

1 – Découverte du début du conte et des voyelles

Découvrir l’histoire avec votre enfant, laisser de côté le dvd et le cd pour l’instant.

Le conte présente d’abord les voyelles, vous avez alors 2 possibilités: sortir toutes les figurines voyelles en même temps ou les découvrir une à une. Chez nous, les figurines apparaissaient une à une, c’était une réelle surprise !

Il ne faut pas passer cette étape qui est très importante: l’enfant doit associer le chant de la voyelle à sa forme, tant que le chant n’est pas connu, pas la peine d’aller plus loin! En général l’apprentissage est très rapide…

 

2 – Découverte du reste du conte et des consonnes

A partir du moment où les voyelles sont maîtrisées, vous pouvez découvrir le reste du conte. Voyez selon l’envie et le rythme de votre enfant, tout ou en partie, c’est à vous de voir.

Pour la découverte des nouvelles consonnes, comme pour les voyelles, nous avons privilégié la découverte progressive, un alpha arrivait dans la maison, sur le pas de la porte, sous l’oreiller certains jours…

A découvrir dans cet ordre:

1è série: F J L M N R S V Z Ch

2è série: B C (qui chante comme le K) D G K P Q T

3è série: H W X

3 – Découverte de la fusion

Lorsque votre enfant connait toutes les voyelles et quelques unes des premières consonnes de la série 1, vous pouvez envisager d’aborder la rencontre de la “Fusée” avec “Monsieur O”, qui se prononce “FO”.

Ne pas hésiter à le faire plusieurs fois. Changer ensuite “Monsieur O” par “Monsieur A”, en accompagnant votre enfant dans la rencontre des deux lettres.

Attention! Ne prononcer pas “FA” à sa place sinon il se contentera de répéter, ce qui n’est pas l’objectif. Tant que l’enfant ne peut pas de lui-même trouver le résultat de “F”+”A”, puis “F”+”I”, etc. c’est qu’il n’est pas prêt… Laissez-lui le temps de “digérer” tout ce qu’il aura découvert les jours précédents.

Lorsque l’enfant réussit à associer le “F” avec toutes les voyelles, alors vous pouvez changer la consonne avec une autre de la liste 1. Vous pourrez passer à la liste 2 plus tard.

Il est également essentiel que les enfants apprennent le sens de lecture: de gauche à droite. Vous pouvez donc également jouer à inverser les lettres pour qu’ils apprennent d’autres combinaisons, par exemple “AR” comme dans “arbre”, “AF” comme dans “affalé”. Faites-lui suivre les lettres dans le sens de la lecture pour qu’il “chante” d’abord le A puis la consonne.

 

IMPORTANT : l’apprentissage de la lecture doit aller de pair avec l’apprentissage de l’écriture (et je ne parle pas de graphisme même si on peut lier également). Donc chaque fois que votre enfant avance dans son apprentissage de la lecture, pensez à lui faire former des mots avec les figurines.

4 – Lire des mots

Lorsque votre enfant parvient à lire toutes les syllabes, à ce moment-là vous pouvez commencer à former des petits mots, pensez toujours à n’utiliser que des sons simples (pas de “AN”, “ON”…). Par exemple: PAPI, MAMI, SALADE, TOMATE, etc.

5 – Bref…

Tout ceci n’est qu’à titre indicatif, nous trouvons tous des petits trucs, des moyens d’intéresser nos enfants. Ce qu’il faut surtout, c’est de la patience, ne pas aller trop vite. Chaque enfant est différent 🙂