“le temps pratiqué”

L’ordre immédiat des événements et activités

Selon les recherches, l’approche du temps par le bébé est liée:

  – au rythme et à la régularité de sa vie quotidienne 

  – à un mécanisme appelé horloge interne, qui serait inné,

  – à l’attente: début de la prise en compte du présent et de l’avenir désiré

“le temps représenté”

La localisation des événements dans le passé, présent, futur

– Verbaliser chaque photo “tu avais 1 an, tu marchais…”

– Disposer les photos dans un ordre précis pour évoquer une évolution (on peut déjà adopter l’ordre en partant de la gauche vers la droite)

– Laisser l’affichage, par exemple avec un fil et des pinces à linge et reprendre avec son enfant les discussions chaque fois qu’il le souhaite!

– Créer un petit livret avec des photos de l’enfant, des parents, de la famille qu’il connait, d’événements importants pour lui (et pour vous!)

– Discuter de ces moments, préciser les liens, par exemple pour la photo de Noël “c’était avant ton anniversaire, tu as reçu des cadeaux après la nuit…”

– Revenir souvent sur cet album qui sert de référence biographique à l’enfant et lui permet de créer peu à peu des liens entre tous les événements (travail sur la temporalité et la causalité)

– les jeux d’imitation ont beaucoup de vertus et notamment la création de repères temporels

– par exemple dans le jeu de la marchande: je choisis mes légumes, ensuite je passe à la caisse et enfin je paie mes courses

– toutes ces actions sont reliées les unes aux autres par des rapports de temps et de cause

– prendre des photos de son quotidien (au lit le matin, petit déjeuner, brossage de dents…)

– à partir de ces photos les placer les unes par rapport aux autres en insistant sur les notions de AVANT et APRÈS (les événements se situant les uns par rapport aux autres!)

– cette activité présente plusieurs intérêts:

* créer des liens chronologiques

* aborder les liens de causalité (il fait telle action après car il s’est passé telle chose avant..)

* il imagine ensuite une petite histoire et vous l’écrivez sous sa dictée pour travailler le langage oral et l’écrit

(à introduire progressivement)

Il existe de nombreux calendriers : en bois, en plastique, colorés, sobres, avec des étiquettes, etc.

Évidemment quel plaisir de l’utiliser avec son enfant, sauf que…

Ces belles étiquettes et ces beaux calendriers n’aideront certainement pas beaucoup les enfants. Pour les parents les plus constants (dont je ne fais pas partie !) les enfants retiendront certainement beaucoup d’informations mais certainement pas grâce aux calendriers.

Qu’est-ce que je reproche à ces calendriers ?

Ils n’offrent pas de caractère cyclique… En effet, poser une étiquette, reconnaître le jour c’est bien, mais visualiser grâce à un outil que dimanche suit samedi et précède lundi, c’est beaucoup mieux!

– En rajoutant une flèche “AUJOURD’HUI” au-dessus, le jeune enfant comprendra plus facilement l’aspect cyclique de la semaine.

– Ne pas hésiter à rajouter sous le nom des jours des petits dessins représentant un événement type (cartable pour les jours d’école, tutu/vélo pour le mercredi…) bref tout ce qui va pouvoir faire comprendre à l’enfant que les jours se suivent et reviennent.

– Rajouter petit à petit la date, le mois, l’année… Pas besoin de donner d’emblée toutes ces informations, l’enfant ne mettrait pas de sens!

– il s’agit d’une longue ligne avec tous les jours de l’année permettant de situer tous les événements marquants

– seul inconvénient à mon avis: il faut de la place!

– il permet d’indiquer de manière visuelle et répétitive les jours avec ou sans école, l’enfant visualise très facilement l’arrivée d’un événement tel qu’un anniversaire, l’arrivée du Père Noël, etc.

– on peut même assembler les feuilles à la fin de l’année pour créer un livret de l’année…

A retrouver sur le blog Dans ma trousse